Çocukların Kendilerini Değerli Hissettiği Bir Öğrenme Ortamı Oluşturma

Kimlik ve aidiyetle ilgili beş aşamalı bir egzersiz, ortaokul öğrencilerinin kendileri ve akranları arasındaki farklılıkları anlamalarına yardımcı olur.

Asgari olarak, bir öğretmen olarak görevim, tüm çocukların kendilerini değerli, güvende hissettikleri ve odadaki herkesden öğrenmeye istekli oldukları bir öğrenme ortamı yaratmak. Çoğunlukla, yine de öğretmenler olarak, sınıf kültürümüze yeterince dikkat etmek için müfredat veya testlerden geçme konusunda çok fazla dikkatimiz dağılıyor.

Ancak, tüm öğrencilerin okulda kendileri olabileceğini hissetmelerini sağlamanın önemi göz ardı edilemez. Her gün öğrencilerimiz toplumumuzdaki nefret ve adaletsizlik düzeylerini büyüten ve açığa çıkaran mesajlarla doludur. Özellikle marjinalleşmiş öğrenciler için bu insanlık dışı davranışlar kendilerini “ötekileştirilmiş” ya da dışlanmış gibi hissettirir. İyi bir öğretmen kapıdan içeri giren her öğrenciyle gerçek bir bağlantı kurar ve kendilerini ait olduklarını hissettirir.

Bu okul yılında, tüm ortaokul öğrencilerimin sınıfımda kendilerini güvende ve iyi hissetmelerini sağlamak konusunda çok gayretli davrandım. Marjinal kimlikleri tanıyan ve destekleyen ek posterler ve çıkartmalar aldım, böylece tüm öğrenciler tanınmış hissedeceklerdi. Normalde, öğrencilerimi tanımak için normal buz oyunları oyunlarını yaparım, ancak bu yıl daha önemli bir şey yapmam gerektiğini hissettim. Her öğrenciyi kişisel olarak tanımak için biraz zaman ayırarak okul yılına başladım. Gelecek yıl, dünya, toplumumuz ve yaz boyunca edindikleri olumlu deneyimler veya neşe hakkında ne düşündüklerini sordum.

Ama yine de, bu yeterli değildi. Öğrencilerimin kendi kimliklerini ve sınıf arkadaşlarının kimliklerini keşfetmelerine yardımcı olmak için yeterli sınıf zamanı ayırmam gerektiğini hissettim. Böylece, bu yılki Tipik Sağlık Giriş dersimi yapmak yerine, öğrencileri kimliğin toplumdaki yerimizi nasıl etkilediğini ve toplumun kimliğimizi nasıl ifade ettiğimizi nasıl etkilediğini incelemeye teşvik eden yeni bir tane geliştirdim.

BEŞ ADIMLIK DERS PLANI

Kimlik Nedir? Bizi eşsiz ya da bilinen kılan özellikler veya tanımlayıcılar olarak sınıflandırdığım ya da gruplandırdığımız  temel kimlik tanımı ile başladık . Bunlar arasında ırk, etnik köken, cinsiyet, sakatlık veya cinsel yönelim olabilir. Kimlik özelliklerinin hem görünebilir hem de görünmez olabileceğinden bahsetmeye devam ettik ve bu alıntıyı yüksek sesle iki kez sınıf olarak tekrarladık: “Kişisel kimliğinizle gurur duyun, ancak başkalarının kişisel kimlik özelliklerini her zaman tanıyın ve saygı gösterin.” Bu teklifin anlamını nasıl yaşayabileceğimizi tartıştık. Örneğin, kimliğimin özelliklerinden birinin Hristiyan olduğunu, farklı dini veya manevi inançlara sahip diğerlerini tanıdığımı ve saygı duyduğumu paylaşmıştım.

Daha derinlemesine araştırma : Daha sonra cinsiyet, ırk, etnik köken, din, cinsel yönelim, engellilik, sınıf, doğum yeri ve konuşma dilleri dahil olmak üzere en yaygın kimlik özelliklerini tartıştık. Bu grupların yüzey seviyesinden daha derine inebileceğini açıkladım. Örneğin ırk ve etnik köken arasındaki farktan bahsettik ve cinsiyet her zaman ikili değildir. Çocukların, tüm sınıftaki bir konuşmaya rahatça katılmaktan çekindikleri zaman gözlerinin aydınlandığını görmek harikaydı.

Dur, İşbirliği Yap ve Dinle: Daha sonra, düşüncelerini genişletmeye karar verdim. Arkadaşlarımın çoğunun izniyle, diğer insanların kimlik özelliklerini belirlemek için öğrencilerime bir “Dur, İşbirliği Yap ve Dinle” egzersizi yaptırdım. Altı arkadaşımın fotoğraflarını tahtaya yerleştirdim ve öğrencileri eşleştirdim. Birlikte, resimlerdeki yetişkinlerin kimlik özellikleri konusunda bir anlaşmaya varmak zorunda kaldılar.

Kendilerine sordular:

  • Bu kişinin hangi görünür kimlik özelliklerine sahip olduğuna katılıyoruz?
  • Bu kişinin hangi olası görünmez özelliklere sahip olduğuna katılıyoruz?
  • Bunların neden bu kişinin görünür / görünmez özellikleri olduğunu düşünüyoruz?

Bir Düşünme, Eşleştirme, Paylaşma, Durdurma, İşbirliği Yapma ve Dinleme etkinliğine benzer şekilde, çocukların kendilerini ortaklarıyla tanıştırmak için göz teması ve güven kullanması gerekiyordu. Genelde, bir ortakla veya grup etkinliklerinde, belirli öğrenciler konuşma süresini tekeline alırlar, ancak bu yöntemle her öğrencinin hem paylaşması hem de dinlemesi gerekir.

Gruplar tahminlerini yaptıktan sonra bir sınıf olarak bilgi aldık ve arkadaşlarımın gerçek kimliği hakkında bilgi verdim. Bu işlemi altı kez tekrarladık – her arkadaş için bir kez – ve tekrar bir araya geldik. Öğrencilerimle özgün olmak için kendi kişisel kimlik özelliklerini paylaşmaya devam ettim.

Kimlik Nasıl Oluşur?  Kimlik dersine devam ederken, iki ana görev üzerinde çalıştık: toplumun kimliği nasıl etkilediğine dair daha iyi bir anlayış geliştirmek ve kişisel kimlik portrelerini tamamlamak. Çocukların ayrıcalık ve yanlılığı daha iyi anlamalarını sağlamak ve toplumun farklı kimlik özelliklerine sahip insanları nasıl etkilemelerini sağlamak için yarattığım bir grafik düzenleyici kullandık .

Öğrenciler, temiz içme suyuna erişim veya zorbalık gibi belirli zorlukların, belirli insan grupları üzerinde daha büyük veya daha az etkiye sahip olduğunu keşfetti. Organizatör ayrıca öğrencilere “Bu konuda nasıl tamir, güvende ya da müttefik olabilirsiniz?” Diye sordu.

Kimlik Portreleri:  Grafik organizatörlerini tamamladıktan sonra, öğrenciler kendi nihai kimliği olan kendi projelerini oluşturdular. Onlardan yüzlerinin bir resmini çizmelerini istedim. Yüzün bir yarısının onlara benzemesi gerekiyordu, diğer yarısı gurur duydukları ve / veya rahat paylaşımları olan görünmez ve görünmez kimlik özelliklerini sergiledi. Bu cinsel yönelim, evlilik dışı cinsiyet, milliyet veya etnik köken olabilir.

Bu portreler güçlüydü ve öğrencilerimin çoğunun çizimlerinde ifade ettiği güven düzeyini gördüğüm için minnettardım. Daha sonra resimlerle birlikte “Biz Kimiz” duvarı yaptık, böylece öğrencilerim onların kim olduğunu ve hepsinin sınıfımda değerli ve güvende olduklarını bilsinler.

Shana White'ın sınıfında bir kimlik duvarı.

Shana White’ın İzniyleKimlik portreleri, Shana White’ın sınıfında duvara asılıyor.

Farklı kökenleri olan ve yaşadığı deneyimleri ciddiyetle değerlenmediği, insanlaştırılmadığı ve saygı gösterilmediği sürece “çeşitlilik bizim gücümüzdür”, gerçekten doğru olamaz. Bu ders bana öğrencilerin başkalarıyla empati kurmaya istekli olduklarını, ancak bazen kim olduklarını, benzersiz olduklarını ve kendilerinden farklı insanları nasıl anlayabileceklerini ve destekleyebileceklerini anlamak için öğretmenlerden yardıma ihtiyaç duyduklarını gösterdi.

  • Site İçi Yorumlar

Bu yazı yorumlara kapatılmıştır.